Час открытых мыслей – исЦЕЛение личности посредством Текста

Дорогие родители, я приглашаю вас к откровенному разговору о самом главном, наболевшем, бесконечно дорогом и, увы, не всегда понятном – о наших детях. Сегодня мы совершим небольшой экскурс в базовые понятия познания и восприятия Мира как единой картины посредством Текста. Расширим понятие Текст в системе новых, ранее неизведанных смыслов и открытий.

Немного теории

Жак Деррида, представитель постструктурализма и деконструктивизма, французский философ, литературовед, предложил революционный способ семиотического анализа Текста.

Автор оригинальной философской концепции деконструкции утверждает: «Нельзя сводить Текст к языку, к речевому акту в строгом смысле слова».

Справка. Деконструкция – (дословно с лат. – сверху-вниз-обратно, сооружение, осмысление) – новейшее понятие искусства и философии, понимание и осмысление путем разрушения стереотипа, включение в новый контекст.

Жак Деррида, опираясь на основы семиотики (системы и знаки коммуникации) и герменевтики (толкование и интерпретация текстов), говорил о многослойности, безграничности и бесконечности Текста. Текст – «ткань» – цепь символов, зафиксированная мысль. И чтобы открыть, освободить скрытые смыслы, нужна Провокация и Инициирующая мысль.

Важно научить и заинтересовать подрастающее поколение в процессе познания и осмысления Мира как феномена культуры. Необходимо возбудить и вытащить на поверхность у ребенка те самые инициирующие мысли, которые спровоцируют его:

• искать глубинные смыслы;
• открывать новые горизонты и перспективы;
• конструировать индивидуальное отношение к истории, к своему народу;
• правильно выстраивать отношения в социуме;
• уметь погружаться в свой собственный внутренний мир.

Практическая часть или как вырастить Человека Разумного

Воображение – познавательный процесс №1

Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком.

Дени Дидро

Воображение как психический процесс у ребенка формируется уже на третьем году жизни. Благодаря этому удивительному качеству создаются такие образы, которые ранее ребенок не воспринимал и не был с ними знаком.

У Константина Паустовского есть рассказ «Вода из реки Лимпопо». Главный герой, уже повзрослевший парень, вспоминает своего учителя географии, Черпунова по прозвищу Черномор. На уроки он приносил бутылки с водой, залитые сургучом. Каждая была подписана: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо». Бутылок было много, в них хранилась вода из Волги, Рейна, Мертвого моря и т. д. Дети верили и трепетно рассматривали эти экспонаты. Случайно, уже в старших классах дети узнали, что в бутылках была обыкновенная вода из крана. Гениальный учитель давал толчок развитию детского воображения. Он заверял коллег, что именно воображение создало искусство, раздвинуло границы мира и сознания маленького человека.

А мы, взрослые, в погоне за передовыми технологиями и другими изобретениями науки и техники подменяем, заменяем и в итоге забиваем естественные потребности ребенка фантазировать. Вместо сказки на ночь – аудиокнига, вместо мамы – радионяня, Дед Мороз из агентства, аниматоры, игры в компьютере, компьютерные развивающие программы для дошкольников и прочие прибамбасы современности. А где же фантазия, способность создавать собственные образы?

Важно понять, что воображение, сформированное в детском возрасте, – основа творчества, моделирования, планирования, мышления и других основных познавательных процессов.

Метафора – особый контекст познания

Язык не может обойтись без пространственных метафор.

Жак Деррида

Справка. Метафора – (дословно – перенос, над несущий смысл), оборот речи, имеющий переносное значение.

Метафора – творческая технология, психологические особенности и функции ее в том, что она определяет развитие процесса мышления. Понимание и толкование метафоры учит детей:

• создавать емкий образ, абстрагировать;
• находить сходства и различия, сравнивать;
• проводить аналогии.

Факт. Именно толкование метафор развивает сразу два полушария мозга. Правое отвечает за воображение, символы и образы, левое – аналитическое мышление, логику и анализ.

И сказки, и пословицы с поговорками, притчи, высокая поэзия, классическая литература – отличаются метафоричностью языка.

Ученые доказали, что именно метафора активизирует внутренние ресурсы ребенка, развивает творческое начало и адаптивные навыки, совершенствует способы взаимодействия с окружающим миром и даже корректирует поведенческие отклонения в период пубертата.