Важность понимания смысла прочитанного текста

Проблема понимания прочитанных текстов у школьников, в особенности младших классов, остается острой уже на протяжении нескольких десятилетий. Исследование, проводимое в середине 2000-тысячных годов в США, сравнивало эффективность чтения современных школьников и их сверстников в 1960 году, показатель снизился.

Современные тексты более сложные

Вдобавок, было произведено исследование, в котором сравнили структуру и содержание учебных материалов, современные тексты более сложные. В последнее время происходит развитие языка, вследствие чего и усложняется лексический состав текстов.
Похожие исследования проводили и другие страны. Общие результаты свидетельствуют о том, что изменилась общественная и культурная обстановка. Изменения взаимосвязаны с двумя процессами – глобализация и информационная революция.
Учеников окружает большой поток информации, требующий от них выполнения универсальных учебных задач:

• умение проводить оценочную работу и давать критическую оценку противоречивой информации;
• выстраивать предположения на основе этой информации;
• работать с разными точками зрения.

Формировать навыки понимания текста у ребенка, следует начинать с младшего школьного возраста, в тот момент, когда происходит обучение элементарным правилам чтения.
Препятствия в понимание текстов разных типов
Сегодня в процессе обучение тексты подразделяют на два типа: художественный и информационный. Определение типа текста обширно, к информационным относятся не только научные и описательные тексты, но и инструкции и рекламная информация. Главной задачей текста информационного типа – передать информацию с целью ее использования.
В то время как художественные тексты помогают ребенку приобрести жизненный опыт, учат испытывать эмоции и сопереживать, развивают фантазию.

Взаимодействие с читателем

Каждый тип текста требует свое взаимодействие с читателем. Перед прочтением текста ребенок должен определять цель чтения. После чего ему предлагаются стратегии по прочтению текста:
· линейная;
· выборочно, не линейно.
Художественный текст требует линейное прочтение, для понимания информации в хронологической последовательности и понимания полной картины происходящего. В то время как при прочтении информационного текста можно применять выборочную стратегию. Как правило, в информационных текстах используется разная подача материала – сплошной или прерывистый текст, дополненный графиками, таблица и изображениями.
Информационные тексты для младших школьников являются обычно более трудными для понимания. Связано это с тем, что в момент прочтения от ребенка требуется:

• вникнуть в познавательный процесс;
• Понимание значения новых слов, которые нередко встречаются в текстах этого типа;
• умение сопоставить новые слова в контексте общего текста;
• подключить в процесс чтения опорные знания;
• сделать вывод о прочитанном.

Понимание информационного текста является сложной аналитической деятельностью, за действующая разные области знаний. Игнорирование трудностей с пониманием информационных текстов ведут за собой последствия в дальнейшем процессе обучения, связанные с искажением формулировки заданий, пониманиями правил и корректной работе с математическими задачами.

Преумножение знаний

Способность к пониманию текста крайне важна. Главная причина – это преумножение знаний, и умение раскрыть суть знакомых и новых понятий. В нашем центре мы проводим занятия и помогаем детям развивать необходимые навыки:

• способность формирования аргументов, при анализе текста;
• умение приводить доказательства из прочитанного материала;
• навыки донесения собственной информации, излагая мысль ясно и точно;
• умение составить свой рассказ, развивая реальные или предполагаемые события.

Создавая условия,  процесс чтения становится увлекательным событием.