Буллинг – «холодная» война подростков

Причин, из-за которых ребенок становится объектом травли, много…Выбор огромен. Но каждый раз получается новая пьеса с неизменным сюжетом. Одинаковое число актеров и трагический финал. Эта трагедия уже очень долго не сходит со сцены…

Барбара Колорозо, педагог-психолог, автор концепции воспитания «Дети этого достойны!»

Дорогие родители! Поговорим сегодня о школьной травле. Тема неприятная, тягостная и болезненная. С одной стороны, даже обыденная. «Подумаешь, мы тоже в детстве ссорились, помирятся, сами разберутся». Что скрывать, часто учителя, администрация школы, даже некоторые родители не хотят видеть очевидных фактов. Притворяются, что проблемы школьного насилия просто нет. С другой стороны, травля опасна. Делать вид, что «это не про нас» и «не с нами» преступно. С нашего молчаливого согласия и игнорирования мы поощряем агрессора. А жертва вызывает у нас порицание и даже осуждение: «Сам виноват». В результате ребенку некуда идти и не к кому обратиться за помощью. Одинокий, затравленный ребенок – это беда. Причем часто только для него самого.

К сожалению, с проблемой буллинга, кибербуллинга, школьного насилия, моббинга сталкивается каждый современный ребенок. Не будем впадать в истерику, кого-то обличать и искать виновных. Давайте четко и аргументировано разберемся в причинах и следствиях этого социального явления.

Перед полным погружением в проблему буллинга еще раз вспомним особенности подросткового возраста. Забегая вперед, следует отметить, что именно младшие подростки (дети 11–13 лет) чаще всего подвергаются школьному насилию или участвуют в травле.

Подводные камни пубертатного периода, или «миллион терзаний» младшего подростка

По статистике, успеваемость ребенка начальной школы выше, чем у младшего подростка. Например, у младшего школьника показатели среднего балла не ниже 4 – у 50 %. В подростковый период успеваемость резко падает. Тех, кто учится на 4 и 5 баллов всего 11–15 %. Почувствуйте разницу. То есть большинство подростков плохо понимают, зачем им учиться и чему их учат в школе. Мы взрослые все списываем на то, что ребенок обнаглел, ленится, разболтался, потерял интерес к учебе и т. д. Ничего подобного!

Психофизиология подростка

Это связано, прежде всего, с психофизиологическими процессами. Интенсивное половое созревание, гормональные перестройки с 11 до 13 лет творят «чудеса». У ребенка в этом возрасте, как известно, уровень самоконтроля снижен. Младшие подростки, как правило, неадекватно (с нашей точки зрения) реагируют на типовые ситуации.

«Осложнения» младшего подросткового возраста:

1. Интроверсия. «Обращаться к взрослым бесполезно и бессмысленно, они не поймут все равно».
2. Замкнутость. В свой мир ребенок не пускает «чужаков».
3. Внутриличностный конфликт. Кто Я? Зачем Я? Что значит мое Я?
4. Раздражительность и беспричинная смена настроения.
5. Эмоциональность. Ребенок делит окружающих на «своих» и «чужих», «плохих» и «хороших» исключительно на основе эмоционального восприятия. Причем сиюминутного впечатления.
6. Негативизм и бунтарство. Подросток отвергает помощь, к близким относится настороженно. Не любит лишних вопросов. Ему кажется, что это не вопросы, а допросы с дальним прицелом. Особенно если мы потом откровенность детей используем как оружие упреков и шантажа.

Важно понимать, что такое кризисное состояние младшего подростка неосознанное. И главное – проходящее.

Переходный период проходит каждый человек. Мы, к сожалению, это забываем. Кстати, с медицинской точки зрения, у ребенка-подростка наблюдается некоторое отставание в развитии сердечно-сосудистой системы от костно-мышечной.

Именно поэтому дети в 11–13 лет быстро утомляются. Концентрация внимания резко снижается, выдерживать ежедневные нагрузки сложно. Раздражаются, становятся нервными, у них «портится» характер. Эмоциональные всплески и взрывы – постоянные спутники. Отсюда «миллион терзаний» младшего подростка.

Нельзя забывать также об особенностях социального развития детей 11–13 лет.

Взаимодействие с окружающим миром

Известный психоаналитик прошлого века Эрик Эриксон выделил несколько стадий социализации личности – от младенчества до старости. Углубляться не будем, нас интересует две важные стадии:

Справка. Социализация – внедрение, интеграция ребенка в социум, усвоение норм и правил мира взрослых.

1. Стадия младшего школьного возраста. Период – 6–11 лет. Ребенок уже исчерпал возможности и потенциал развития в семье. Теперь школа играет важную роль в усвоении знаний, умений и навыков. И если на «выходе» ребенок чувствует себя успешным, то признаков дезадаптации и десоциализации не будет. У него в норме самооценка, он спокоен и уверен в своих силах. В противном случае у подростка появляется чувство неполноценности, отвержения, отчаяния и пр.
2. Стадия отрочества. Период – 11–20 лет. Именно в этот период формируется личностное «Я». По Эриксону – центральная форма эгоидентичности. Перед ребенком железобетонной стеной поднимаются проблемы и требования общества о самоопределении. Все это происходит на фоне бурного роста, полового созревания и всех вышеперечисленных психофизиологических изменений.

Итоги и выводы

В травле главное не злоба. И не конфликт как таковой – его часто просто не бывает. Главное – это презрение, полное пренебрежение к тому, кого считают никчемным или недостойным уважения.

Барбара Колорозо, психолог, из книги «Травля. Как искоренить насилие и создать общество, где будет больше доброты»

В младшей школе относительный штиль. Все дружат, все спокойно и миролюбиво. И вдруг ребенок вырос. Мысли появляются разные и противоречивые. «Кто же я?», «Что я из себя представляю?».

Внимание! Переходный возраст – самый тяжелый. Его называют кризисным, трудным, опасным неслучайно. Самые сложные и непонятные, даже странные проблемы возникают у ребенка именно в этот период.

Причин несколько:

1. Ребенок резко взрослеет, от милого «пупсика» не остается следа. Меняются мысли, интересы, ценности, эмоции.
2. Он хочет доказать значимость своего «Я». Рождается естественная потребность быть взрослым человеком.
3. Возникает конфликт с окружающим миром, который не принимает его в качестве взрослой зрелой личности.
4. Наблюдается эмоциональная нетерпимость, которую мы принимаем за хамство и грубость.
5. Психологически быть зрелым ребенок в 11–13 лет еще не готов. Отсюда бунт, негативизм и агрессивные реакции на требования и правила.

Но ребенок не может прямо и свободно направить агрессию на взрослых людей. Поэтому проецирует деструктивное поведение (жестокость, агрессия) на своего сверстника.

То есть явление буллинга в подростковой среде вполне объяснимое и закономерное. Это деструктивный способ реализации потребности самоутвердиться и обозначиться. Часто за счет тех, кто слабее и физически, и психологически. Агрессор (буллер, преследователь) повышает социальный статус в своем окружении. Возникает своеобразная иерархия микросоциума, где у каждого свое место и своя роль.

Дальше мы подробно рассмотрим буллинг и моббинг как социальное явление. Познакомимся со всеми ролями и действующими лицами этой структуры.

Мы продолжим разговор о буллинге на следующей неделе, а пока можно почитать схожие темы тут и тут.