«Загугленное» поколение или креативный класс?

Уважаемые представители «мудрых» и опытных (как нам кажется) поколений! Сегодня мы продолжим говорить о том, кто же они, эти непонятные нам цифровые дети. И можно ли нам «ужиться» и конструктивно взаимодействовать с поколением Z?

Немного статистики

Игнорировать факт, что мировая Сеть проникла практически во все аспекты и отрасли нашей жизни, нельзя.

Социологические исследования говорят о высокой информационной активности молодежи. Вас раздражает, если ваше чадо завтракает, одновременно разговаривает с вами и что-то пишет в телефоне? Раздражает прежде всего потому, что вы так не умеете. То есть поколение новое обгоняет своих родителей – это неоспоримый факт.

По данным статистики каждый день используют Интернет:

• до 90 % подростков;
• 50–53 % родителей;
• 10–15 % родителей пользуются Интернетом от случая к случаю или вообще обходятся без него.

Внимание! Ежедневно в Сети «сидит» по 6–12 часов каждый 8-й ребенок в будние дни. И столько же времени проводит в Интернете каждый четвертый ребенок в выходные дни.

Причем мотивы цифровых пользователей различные. Социологи выделяют 5 типов пользователей:

• 29 % цифровых аборигенов ориентированы на обучение;
• до 25 % составляют активные «коммуникаторы»;
• 20–22 % – «сетевые» читатели;
• до 17 % – «игроки»;
• 7 % – «универсалы».

Вывод: более 50 % цифрового поколения обладают высоким уровнем цифровой компетентности.

Информация к размышлению. Потребность в Интернете у поколения Z среди жизненных приоритетов занимает второе место. На первом месте – родители, а потом уже потребность в пище и крыше над головой.

Так что обвинять цифровых аборигенов в абсолютном бездушии не нужно. Ничто человеческое им не чуждо. Утверждать, что они родились с «кнопкой на пальце» по меньшей мере глупо. Поколение Z – «глобальные» дети, воспитанные в активной цифровой среде.

Обучение цифровых аборигенов

Родители и педагоги особенно озадачены образованием «цифровых» детей – не читают, не учат, не хотят.

Это не совсем справедливое обвинение. Современная действительность требует обновления и перестройки образовательного пространства. Нужно учитывать психологические законы познавательной мотивации, активности и деятельности поколения Z.

Справка. Ученые Гавайского университета говорят о том, что для качественного образования важно изменить способы и методы обучения. Необходима адаптация к ценностям и стилям обучения цифровых учеников.

Цели, методы и способы обучения, содержание курса должны быть релевантными (важными, доступными, уместными) и привлекательными.

Поколение Z, о чем мы говорили на прошлой встрече, имеет свои особенности, цели и ценности. Только учитывая специфику цифровых аборигенов, совершенствуя традиционную систему образования и социализации, можно говорить об эффективности преподавания.

Новое образовательное пространство «глобальных» детей

Социологи, психологи, исследователи информационного пространства утверждают, что в современном мире сформирована новая жизненная среда – биосоциальное цифровое пространство. Причем виртуальная жизнь – продолжение физической и социальной.

Современное поколение Z – цифровые дети. У цифровых аборигенов отмечаются неограниченные возможности, чтобы получить и переработать информацию. Благодаря Интернету информация доступная, открытая и всеобъемлющая. Нужно признать, что учащиеся и студенты стали практически независимыми от преподавателя в получении знаний и нужных сведений.

Для поколения Z важно создать привлекательную образовательную среду:

• реальную;
• дополненную;
• виртуальную.

Физик Митио Каку (по версии газеты The New York Times, один из умнейших людей Нью-Йорка) предполагает, что в сфере образования грядут глобальные изменения:

• обучение не будет базироваться только лишь на запоминании и воспроизведении;
• молодое поколение будет выбирать самообразование, самостоятельно и реально осознавая потребности в тех или иных знаниях;
• будущее за развитием новых детских образовательных сервисов;
• возможности внесистемного образования в течение 10–15 лет станут безграничными;
• педагогика-онлайн – образование ближайшего будущего.

Как успеть за цифровым аборигеном?

Ученые выделяют важные тенденции в формировании психологических особенностей молодого поколения Z:

1. Изменения в возрастном развитии нервной системы подростка.

Цифровая революция, мгновенный и открытый доступ к любой информации отражается на формировании нервной системы. Известно, что психофизическое развитие ребенка развивается последовательно, поэтапно.

Отрицательное воздействие. Неадаптированная информация, огромный поток новых сведений и знаний провоцирует:

• впечатлительность;
• возбудимость;
• суетливость;
• гиперактивность (в крайних случаях).

Положительный момент. Цифровые аборигены способны к многозадачности:

• быстро обучаться;
• быстро «переваривать» новую информацию;
• без проблем переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Неограниченная возможность поиска формирует у поколения Z уверенность в своих силах и возможностях, определяет свою точку зрения.

2. Формирование клипового мышления.

Подросток воспринимает окружающую действительность через яркие образы – лента новостей, видеоклипы, ролики.

Минусы и плюсы клипового мышления для цифрового ребенка:

• трудно воспринимает большой объем информации;
• зато отлично усваивает маленькие информативные «перекусы» (фрагменты);
• средняя продолжительность концентрации внимания на 1 объекте – не более 8 секунд;
• происходит автоматическое замещение текста – продуктивнее усваивают текст с картинками, смайлами и пр.;
• трудно «заходят» печатные многотомные издания;
• зато быстро и продуктивно усваиваются тезисные источники – дневники, лайфхаки, схемы, алгоритмы, комиксы.

3. Изменения в детско-родительских отношениях

Отмечается тенденция к стиранию граней между поколениями в плане давления, авторитарного руководства. Отношения между родителями и детьми стали более партнерскими и дружескими. Часто взрослые и дети меняются ролями. Раньше по традиции взрослые учили детей, теперь новым технологиям обучают нас именно цифровые аборигены. Нет такого родителя или учителя, который бы хоть раз не попросил помощи у ребенка в работе с компьютером.

Цифровые аборигены нормально общаются с представителями старших поколений. «Старики» вынуждены признать, что «зеты» более продвинутые. Кроме того, взрослые часто обращаются к ним за помощью – закачать фильм, музыку, перебить «винду», перебросить видео или фото.

Вопреки мнениям «староверов», ученики и студенты с охотой помогают старшему поколению, общаются с ними в социальных сетях, добавляют их в друзья. Ситуация, когда преподаватели оставляют на «Фейсбуке» свои мысли, делятся ценным опытом, а студенты ставят лайки, давно стала нормой.

Изменился способ взаимообмена информацией, но общение никак «не пострадало». Кстати, многие студенты говорят о том, что общение вживую с интересными преподавателями вызывает неподдельный интерес.

Итоги и выводы

Поколение Z живет и взрослеет в цифровом мире с безграничными возможностями. «Глобальные» дети быстро адаптируются и движение их подобно скорости реактивной ракеты. Они быстро оценивают и фильтруют информационный поток Сети.

Цифровые дети не стали хуже, слабее или ленивее. Для нового поколения так же ценны любовь, духовная близость, теплота и искренность. Несмотря на виртуальный мир, в котором они «залипли», они все-таки откликаются на добро и заботу.

Цифровые аборигены просто другие по мировосприятию и мироощущению – дети нового формата, новой информационной эры.