Буллинг как социальное явление

-Продолжение- Начало разговора о школьной травле тут.

Увы, нет предела ненависти… Это свободно расползающееся ядовитое облако морального произвола и менталитета толпы. И тех, кто дышит этим ядом, совсем не волнует, кому они причиняют боль, – лишь бы причинять.

Рейчел Кейн, американская писательница. Из книги «Мертвое озеро»

Буллинг называют массовым явлением, «болезнью» современного общества. В европейских странах, в Скандинавии и США школьная травля заняла «почетное» первое место среди всех проблем, связанных со школой.

Внимание! Согласно данным Всемирного доклада по насилию детей, каждый десятый ребенок в мире подвержен школьному насилию.

Такая статистика вводит в ступор. То есть в среднем 3 человека из класса постоянно терпят издевательства, насмешки, оскорбления. Как заводится и работает механизм буллинга, мы поговорим позже. Это тема отдельная. Сейчас важно понять, что такое буллинг? Откуда эта проблема взялась? И как давно обнаружилась?

Первое, на чем мы остановимся – это терминология (куда без нее).

Определение буллинга в науке

Общепринятым в мировой науке считается определение норвежского психолога Д. Ольвеуса (1993 г.).

Буллинг – (англ. bully – задирать, запугивать) – преднамеренная травля, агрессивное поведение. Это поведение носит систематический характер. Включает неравенство социальной власти и/или физической силы.

Позднее Центр контроля и профилактики заболеваний США буллингом назвал любой нежелательный агрессивный поведенческий акт. Характерной чертой агрессивных нападок является видимый или ощутимый дисбаланс сил между агрессором и жертвой. Особенность – агрессивное поведение повторяется неоднократно и приносит вред. Создает условия дистресса в психологическом, социальном, физическом и образовательном контексте.

Справка. Дистресс (англ, distress – горе, страдание, истощение, сильное недомогание) – усиленный, подрывающий силы и защитные механизмы неблагополучный стресс.

Буллинг рассматривается только в социальном ключе. Причем в коллективе травля поддерживается и поощряется, что объясняет ее закрепление и многократность.

В социологии форму психологического насилия называют моббинг. Моббинг проявляется в виде групповой (массовой) травли, долговременных и продолжительных издевательств. Носит скорее эмоциональный характер. Своеобразная игра на «выживание» (вытеснение) кого-то из коллектива.

Виды буллинга

Принято выделять несколько видов школьной травли. Остановимся на каждом отдельно.

Физический буллинг – физическое воздействие:

• пинки;
• подзатыльники;
• удары;
• телесные повреждения.

Гораздо сложнее и разнообразнее в своем проявлении психологический буллинг.

Психологическая травля воздействует на психику жертвы, чаще всего приводит к психологическим травмам. Формы проявления:

• угрозы;
• оскорбления;
• насмешки;
• преследования;
• шантаж.

К психологическому буллингу и социальной агрессии также относят:

• вербальный буллинг – презрительные или оскорбительные клички и прозвища, распространение «грязных», уничижительных слухов;
• жесты и действия – оскорбительные жесты, плевки, передразнивания;
• запугивания – воздействие на жертву интонацией, агрессивной позой с целью вызвать страх;
• изоляция – объявление бойкотов, умышленное игнорирование жертвы;
• кибербуллинг – преследование жертвы посредством интернет-ресурсов, электронных устройств и социальных сетей; например, оскорбительные анонимные посты и форумы, рассылка фотографий, распространение объявлений и слухов.

Справка. По результатам опроса, 90 % подростков думают, что они правильно и корректно ведут себя в Сети. При этом 45 % из них изменили бы свое поведение в интернете, если бы знали наверняка, что родители за ними следят.

История и география буллинга

Итак, уясним первый факт – проблема школьной травли, запугивания не новая.

Исследователи «накопали» первые упоминания о насилии среди подростков в Итонском колледже еще в XVI–XVIII веках. В этой британской школе для мальчиков старшие ученики имели власть над младшими детьми. Причем власть была могущественнее, чем учительская.

В начале прошлого века появились первые публикации по проблеме буллинга. Французский ученый К. Дьюкс в 1905 г. провел исследования школьной травли как социального феномена.

Позднее, в 60–70-х гг. школьная травля обозначилась как научный термин благодаря ученым из Скандинавии. Д. Олвеус, П. П. Хайнеманн, А. Пикас, Е. Роланд – основоположники и авторитетные исследователи проблемы буллинга. В 80–90-х годах проблемой заинтересовались передовые ученые Великобритании – В. Т. Ортон, Д. А. Лэйн, Д. П. Таттум, Е. Мунте. Параллельно в США эмпирические исследования с целью глубокого понимания и изучения этого феномена провели Каталано, Хоукинс, Харарчи.

Второй факт, на котором стоит остановиться – проблема буллинга повсеместная, международная.

Умалчивать или яростно отрицать этот факт бессмысленно. Посмотрим на статистику мирового масштаба.

Д. Олвеус в 1980 году провел анонимное исследование в школах Швеции и Норвегии. По результатам среза 15 % подростков регулярно вовлекаются в ситуацию травли. Среди них:

• 9 % – жертвы;
• 7 % – преследователи;
• около 2 % – «обладатели» обеих ролей.

По статистическим данным на 2007 год, в США опыт буллинга усвоили более 32 % учеников средней школы.

Результаты кросскультурного исследования школьной травли в 2009 году в странах Европы разнятся по показателям:

• 9 % мальчиков – Швеция;
• 45 % мальчиков – Литва;
• 5 % девочек – Швеция;
• до 36 % девочек – Литва.

В 2014–2015 гг. в 27 странах мира проведено исследование буллинга и школьной травли. По распространенности лидирует Австрия. По результатам диагностики 22 % подростков-мальчиков (11–15 лет) подвергаются запугиванию и травле в школе. Последнюю ступень рейтинга занимает Швеция – всего 4 % испытуемых сталкиваются с буллингом.

То есть говорить, что школьная травля – частное явление из области фантастики бессмысленно. Факты, как известно, вещь упрямая.

Итоги и выводы

Посягательство на достоинство и безопасность одного человека разрушает систему ценностей всего общества.

социальные психологи Уильям М. Буковски и Лорри К. Сиппола

Итак, мы логически пришли к пониманию, что буллинг – феномен социальный, имеющий историю и географию. Ни рамок, ни границ это явление не имеет. Зато имеет научные подтверждения и… реальные ежедневные страдания наших детей.

«Патриархи» педагогики могут сопротивляться, доказывать, что этого быть не может. Учителя-«правоверы» с ортодоксальными установками презрительно могут поморщиться. Это своего рода маска беспомощности, защиты или равнодушия.

Мы не будем лицемерить и закрывать глаза на то, что делает ребенка несчастным, беспомощным, униженным, затравленным.

Продолжение на следующей неделе.