Отказ от печатного слова – это беда или победа?

Дорогие родители, сегодня мы поговорим о чтении. О том, что эстетическое культурное чтение постепенно приобретает статус элитарного занятия. Книги исчезают из нашей жизни как архаизмы или историзмы – так ли это? И почему международными образовательными программами (например, PISA) констатируется кризис чтения? Мировой кризис, а не кризис в отдельно взятой какой-нибудь развивающейся стране Азии или Африки.

Но главная тема и идея нашей встречи – это не только проблема снижения уровня читательской культуры и читательской компетентности/некомпетентности. Главное то, чтобы мы понимали, что чтение – это не просто полезно и хорошо для развития личности, но и то, что чтение – фундамент любого обучения. То есть успешного будущего наших детей.

Итак, приступим, дорогие мои родители. Внимательно вчитайтесь в слова великого человека. Уж ему-то можно поверить.

Человек перестает мыслить, когда перестает читать…

Дени Дидро, философ и писатель

До чего дошел прогресс?

В современный век информационного бума, расширенного интернет-пространства и медиаобразования чтение как-то отступило и поблекло. Мы уже привыкли к факту, что дети наши практически не читают книг. Порицаем, обвиняем их. А сами – много читаем?

Посмотрим правде в глаза

Есть преступления хуже, чем сжигать книги, например, – не читать их…

Рэй Брэдбери, классик научной фантастики, американский писатель

Педагоги, социологи и психологи на основе диагностических исследований и срезов отмечают, что уровень читательской культуры активно падает с каждым годом. Еще в 2009 году результаты Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA наглядно продемонстрировали ситуацию кризиса чтения в мировом масштабе.

Справка. Международная программа PISA – тесты, оценивающие функциональную грамотность детей в разных странах мира, умение применять знания на практике. Исследования проходят один раз в три года. Стартовала программа в 2000 г.

Ученые отмечают, что за последние 15–20 лет статус чтения в обществе, то есть отношение к чтению, очень изменился. Например, тех, кто каждый день читает книги, стало меньше на 9 %. Упали показатели (на 7 %) и тех респондентов, которые читают книги от случая к случаю. И совсем «печальная» цифра – на 15 % увеличилось число тех, кто вообще ничего не читает. И результаты этого «прогресса», как говорится, на лицо. Около 60 % жителей США понятия не имеют о теории Дарвина. Не могут показать на карте Тихий океан 29 % опрошенных.

Справка. По результатам методики творческого мышления (Тест Торренса) психологи делают вывод – уровень креативного мышления детей в мире снизился за 20 последних лет в несколько раз.

Сравните, пожалуйста, данные. Если 20 лет назад 79 % взрослого населения прочитывали хотя бы одну книгу в год, то на сегодняшний день таких людей всего около 60 %. Кроме того, на 20 % снизились показатели систематически читающих представителей молодого поколения. А ведь это студенты, школьники, выпускники.

Небольшое лирическое отступление, как говорится «в тему». Вы бы видели моих пятиклассников, когда я притащила в класс толстые пыльные словари из хранилища школьной библиотеки. Дети смотрели на эти книги, как на музейные экспонаты – первый раз работали с такими «серьезными», внушительными учебниками. Вертели, крутили, потом освоились. И даже интерес появился в поиске какого-нибудь слова. Ну и кто виноват в том, что «снизился читательский интерес ребенка», как пишут ученые? Ответ очевиден – явно не сами дети.

По данным той же статистики, бесследно исчезают традиции семейного чтения. К примеру, в 70-е годы прошлого века малышам читали книжки более 80 % родителей. В век «продвинутых» технологий таких любителей почитать ребенку на ночь осталось около 7–8 %.

Важно! А ведь то, что мы закладываем в ребенка до 7 лет, впоследствии формирует его интеллектуальный уровень и характер. Помогает ему раскрыться, увидеть в себе способности и таланты. Это научный факт.

Мы еще поговорим, как чтение, в частности, литература влияет на сознание ребенка с точки зрения нейробиологии. А пока остановимся на «соперниках» печатного слова. Поговорим о влиянии медиасреды на формирование читательской грамотности и читательских предпочтений детей.

“Есть преступления хуже, чем сжигать книги, например, – не читать их…“

Рэй Брэдбери