Меченые – вызов нового тысячелетия

Отменить традиционно сложившийся понятийный аппарат педагогики невозможно, так же, как невозможно заново изобрести колесо. Такие понятия, как обучение, развитие, методы, принципы воспитания и обучения – фундаментальные, исторически сложившиеся.

Говоря метафоричным языком, подключить к этому колесу новые механизмы и технологии не только можно, но и важно в контексте нового времени.

Сочетание традиций и новаций – движение вперед, развитие и совершенствование. В свое время педагогами-новаторами были расширены рамки традиционной педагогической системы. Метафоричный символический смысл новых понятий со временем стал доступен, был принят и постепенно вошел в классику педагогической мысли. Вспомним А. С. Макаренко, его метафоры-определения «фронт колонистов», «педагогический взрыв» или яркие образы теории Я. Корчака – «педагогическая золушка», «батрак».

Более того, как отмечено современными исследователями, такой метафоричный понятийный аппарат, по сути, является более целостным, точным и достоверным, чем сухие однозначные термины и определения.

Сегодня рассмотрим новое понятие-метафору – «меченые» в рамках средового подхода в воспитании молодого поколения.

Теория среды управления, инновационная терминология

Воспитание – вещь общественная…

Д. Э. Дюркгейм

Давид Дюркгейм, французский социолог, философ, в начале XX века отмечал, что педагогику перестали рассматривать как управленческую дисциплину. Делая акцент на психологии, воспитатель отходит от законов социологии и теории управления. По мнению ученого, воспитательный процесс – по своему происхождению и функциям – явление общественное (социальное).

Позже, в конце 70-х гг., академик Л. И. Новикова, автор теории воспитательных систем, ученые-новаторы в исследовательских работах показали, что педагогика – отрасль социального управления.

Управленческая технология – базовая позиция педагога, позволяющая структурировать и проектировать воспитательный процесс. В научной школе Л. И. Новиковой разработана авторская инновационная технология – средовой подход.

Ю. С. Мануйлов, автор технологии, утверждает, что среда жизни учащихся имеет структуру, состоит из базовых компонентов:

• ниши;
• трофики;
• стихии.

Понятие «среда» в средовом подходе

Опосредованное управление – управление личностью, ее формированием и развитием через среду.

Ю. С. Мануйлов, педагог-новатор, основатель современного подхода в педагогике

Классическая схема действия: управляющее воздействие – конечный желаемый результат.

При этом управление нелинейное и не силовое, основывается на поиске «резонансных» зон. Принцип действия – в нужном месте и в нужное время.

Среда – ключевое определение-метафора. Функциональная среда – воспитательное средство, то, среди чего или кого находится субъект. Именно среда формирует образ жизни, влияет на развитие, «осредняет» личность ребенка.

Пребывать в среде – быть рядом, в середине, в гуще, наряду, в центре. «Посредствовать» (способствовать) – побуждение, помощь, порождение. «Опосредовать» (влиять) – преломление, обогащение, оздоровление, одушевление, облагораживание. «Осреднять» – типизировать (но не унифицировать и стандартизировать личность).

Субстанции среды:

• ниши;
• стихии;
• меченые индивиды.

Трофические ниши и стихии – что это?

Личность в средовом подходе – субъект, обладающий ценностями среды. Важно, что он умеет и имеет. В философском значении, личности, чтобы быть, нужно иметь и чтобы мочь, нужно уметь. Уметь и иметь – связаны между собой.

Ниши – особые места в жизни ребенка, они наполняются трофикой, то есть информацией.

Трофика (досл. с греч. – питание) – питание-воспитание.

Разновидности «питания» как виды воспитания:

• нравственное;
• духовное;
• физическое;
• интеллектуальное.

Стихии – важная составляющая среды, внешняя сила, воздействует, прежде всего, на эмоциональный ряд личности.

Стихии захватывают, увлекают, заряжают, направляют внимание и силы на трофику.

Стихия – движущая сила, отражение спонтанности, вероятности. Категория временная, склонна к непостоянству и переменчивости.

Педагогический прием – если вызывать, генерировать и скоординировать стихию, можно управлять личностью и ее образом жизни. Параллельно приобщать личность к какому-либо виду трофики. Конечная цель – воспитание.

Образ жизни как способ «питания»

Отдельно в средовом подходе выделен образ жизни. То, чем насыщаются («питаются») личности, непосредственно зависит от того, как, каким образом происходит этот процесс.

Способы «питания»:

• восприятие;
• общение;
• поведение;
• деятельность.

Внимание! Образ жизни – способ бытия – со-бытие.

Носители стихии – отдельные личности, меченые

Меченые довольно легко распознаются по одержимости и направленности конкретных интересов.

Внимание! Три базовых кита среды – меченые, стихии и трофика – инструментарий педагогического управления.

Воспитатель/педагог «жонглирует» элементами среды, организовывает педагогический процесс. Формирует новые ниши, утилизирует старые, вредные, «токсичные». Обогащает и пополняет настоящие ниши трофикой (информацией).

Важно заполнить среду нужными стихиями:

• направленное внимание;
• творчество;
• поисковая активность;
• групповая деятельность;
• спортивные победы;
• интеллектуальные вершины.

Полезные стихии мотивируют личность к освоению нового, неизведанного, к принятию и закреплению жизненных ценностей и ориентиров.

Генерировать и управлять стихиями опытный педагог может сам или с помощью меченых – тех, кто воодушевлен, «обработан» стихиями.

Кем отмечены меченые?

Меченые – яркие индивидуумы, они предрасположены к деятельности. Важный момент – меченые постоянны в своих пристрастиях.

Увлеченные и одержимые, они ПОМЕЧЕНЫ обстоятельствами жизни, конкретными ситуациями, их «отметила судьба».

Позитивно меченые перенесли позитивный опыт, испытали положительное влияние среды. Они воспроизводят этот позитивный опыт.

Негативно меченые, наоборот, блокируют все «живые» проявления. Они несут тяжелый, гнетущий багаж негативного опыта.

В заключение отметим, что меченые – личности заметные, неординарные. Их нужно включать в процесс воспитания. Они незаменимы, если нужно «заразить» окружение новой стихией или сформировать новую нишу. Меченые способны разнообразить и обогатить любую трофику и безукоризненно выполнять поручения.

Меченые – проводники, посредники, главные герои процесса средообразования.