Гуманистическая педагогика

Ключевым фактором в методологии гуманистической педагогики является вовлечение ребенка в процесс обучения и воспитания путем переживания различных чувств и состояний (доверия, ответственности, творчества, этических и прочих дилемм, коллизий и ситуаций), направленное на самоидентификацию личности. Всему этому невозможно научить в традиционном смысле, это можно только вместе пережить, обогащая не только внутренний мир ребенка, но и свой собственный.

Только путём побуждения к глубинному переживанию, педагог может раскрыть потенциал своего воспитанника, сделав его сопричастным, и помочь в решении вопросов, касающихся своего места в мире, смысла жизни, творчества и развития. Здесь целью воспитания можно считать не просто овладение учебным материалом как суммой фактов, но и получение практического опыта в решении реальных задач.

Сущность, цели и задачи гуманистической педагогики

Ни в одной системе образования нет школ и университетов, где бы проверяли наши умения быть заботливым другом, хорошим семьянином или прекрасным родителем, верным супругом или надежным партнером. Но каждый день большинство людей сталкивается с несколькими важными проблемами, с ситуациями, где предстоит сделать важный выбор и принять ответственность за свое решение. Этому не учат на уроках математики или физики в обычных школах.

Это и есть сущность гуманистической педагогики — формирование ценностей нашей жизни. В любой ситуации выбор исходит от человека и, в итоге, для человека. Объяснить в теории, что есть хорошо (допустимо, правильно) и плохо (недопустимо, неправильно) в отрыве от конкретной жизненной ситуации абсолютно не представляется возможным. Принципы не могут выработаться без глубокого ощущения и понимания смысла межличностных отношений.

О «болезнях расчеловечивания»

По мнению А. Маслоу, одного из основоположников гуманистической психологии, существует ряд «болезней обесчеловечивания», при которых люди ощущают не просто пустоту, апатию или экзистенциальный вакуум, но и перестают сопереживать другим (безразличие), отчуждаются друг от друга и становятся циниками. В итоге это приводит к утрате свободы воли, чувству бесполезности и деструктивным действиям (или бездействию).
Только построенное на принципах гуманизма образование может уберечь человека от таких крайностей и болезней, и от ошибок личностного развития.

А это, в свою очередь, приведет к достижению социальной гармонии.

Гуманистическая педагогика формирует ценностные ориентиры — те маячки, по которым каждый прокладывает собственный жизненный фарватер в океане обстоятельств и непредсказуемых ситуаций.«Три кита» гуманистической педагогики

Древние греки выделяли три лика культуры: истину, добро и красоту. Гуманистическая педагогика также основывается на трех китах — творчестве, доверии и ответственности, которые помогают взять судьбу в свои руки и строить жизнь, руководствуясь принципами человечности. Человек познает мир посредством органов чувств и разума, поэтому процесс воспитания и образования строится на основе гармоничного соединения чувственной сферы через переживания и рациональной через принятие сознательных решений.

Здравомыслие и реалистичность — качества, которые помогают человеку ориентироваться в происходящем и отличать хорошее от плохого, желательное от нежелательного и достойное от недостойного.

Образование в данном контексте должно помочь сформировать базовую культуру личности. Эта культура включает в себя другие подвиды «культуры»: жизненного, учебного и профессионального самоопределения; политическую и правовую; экономическую и трудовую; интеллектуальную; нравственную; художественную; физическую; семейных отношений и общения.

Методы гуманистической педагогики позволяют добиться реализации поставленных задач и помочь формирующейся личности создать собственное мировоззрение и сконструировать идентичность.